В статье описываются особенности проектирования зданий школ. Представлен краткий исторический обзор строительства школьных зданий в России в разные периоды. Описано сходство российской и европейской системы образования на начальных этапах и их дальнейшее различие при становлении советской архитектуры. Рассматривается процесс развития массового типового проектирования в советский период. Обозначены ключевые моменты изменений объемно-планировочной структуры, указаны достоинства и недостатки тех или иных схем. Анализируется возрастное деление школы и, следующие из него, особенности организации внутреннего пространства для разных возрастных групп. Также описывается принцип дифференциации рекреаций и функциональных блоков зданий. Решение проблемы размещения рекреаций предполагает создание развитой пространственной структуры, сочетающей закрытые и открытые пространства холодного и теплого режима использования. Приводятся примеры особенностей их проектирования. При анализе литературы были выявлены характерные системы организации внутренних коммуникаций, на основе которых формируются функционально-композиционные схемы школьных зданий. Далее рассмотрено функциональное зонирование школ, выделены основные зоны и их связи в общей структуре здания. Делаются выводы о сложности создания архитектурно-выразительного образа здания школы, с учетом высоких современных требований. Выразительность и органичность архитектуры школ должна достигаться их объемно-пространственным решением, архитектурно-художественным образом школьного здания, основными свойствами объемно-планировочной структуры. Процесс совершенствования архитектурно-художественных решений должен быть связан с эстетическими качествами отдельных элементов школьных зданий и комплексов.
The article describes design features of school buildings. A brief historical review of school construction in Russia in different periods is given. The paper deals with the similarity of the Russian and European education system at the early stages and their further difference in the formation of Soviet architecture. The process of mass model design development during the Soviet period is described. The article gives the key points of changes in space-planning structure, outlines the advantages and disadvantages of various designs, analyzes age-related school division and resulting from it - the organization of domestic space for different age groups. The principle of differentiation recreations and functional blocks of buildings is given here. Its solution involves the creation of developed spatial structure, combining closed and open spaces of cold and warm usage. While analyzing the literature the characteristic system of internal communication organization to build a functionally compositional school buildings scheme was found out. Then the functional zoning of the schools identifying main areas and their connections in the overall structure of the building is given. In conclusion the complexity of the architectural and expressive image of school building is indicated. Expressiveness and harmony of school architecture should be achieved by architectural solution, architectural and artistic image of school building and with the help of space-planning structure. The improvement process of architectural-artistic solutions should be associated with aesthetic qualities of school buildings individual elements.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.